CUESTIONARIO LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

TALLER: CUESTIONARIO SOBRE FREEDOM WRITERS (LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD) DIRECTOR: RICHARD LA GRAVENESE (2007)

 

Cuestionario sobre Freedom Writers

(Los escritores de la libertad)

Director: Richard La Gravenese (2007)

Protagonista: Hilary Swank

 

CUESTIONARIO

Luego del visionado de la película, el estudiante debe organizar un debate grupal sobre la problemática en el aula y el papel de la maestra para crear un clima de tolerancia y toma de conciencia por parte de su grupo.

Contesta las siguientes preguntas:

          1.          La historia se desarrolla en:

a)     Newport Beach, Ca.

b)     Los Ángeles, Ca.

c)      Long Bach, Ca.

         2.         El nombre de la maestra en la historia es:

a)     Erin Gruwell.

b)     Margaret Swank.

c)      Hillary Swank.

         3.         Algunos estudiantes de la maestra son:

a)     Eva, André, Jamal, Marcus.

b)     Eva, George, Scott, Margaret.

c)      Anna, Mies Giep, Glen.

         4.         ¿Cuál es el nombre de la jefa del departamento académico en la película?:

a)     Margaret Campbell.

b)     Erin Gruwell.

c)      Eva Benitez.

         5.         Al tomar el grupo en la historia, la maestra tenía una experiencia de:

a)     1 año.

b)     No tenía experiencia previa.

c)      3 años.

         6.         En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en:

a) reconciliación.

b) divorcio.

c) se dieron un tiempo de separación.

          7.         En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que había escogido esa profesión?

Por vocación, realmente la profesora tiene aspiraciones positivas y transformadoras frente al ámbito educativo, así que considera que ella con su formación académica puede mejorar la vida de sus estudiantes.

         8.         Describa, en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia

Es un aula físicamente adecuada para instruir disciplinariamente, por ejemplo, las sillas de los estudiantes están organizadas por filas una detrás de otra, un tablero en la parte de adelante.

         9.         Describa el ambiente inicial de la clase.

Se identifica que el grupo está sesgado por micro grupos, hay agresiones físicas y verbales entre ellos, son muy dispersos, su actitud frente a la clase y a la maestra es muy negativa, son poco participativos y muy dispuestos a burlarse de los errores de los demás.

        10.        Describa la presentación física de la maestra.

Erin Gruwell  es una docente que se preocupa por su imagen dado que necesita ganarse el respeto de sus estudiantes y considera que esa es la mejor forma o por lo menos la principal de lograrlo. Su vestuario es muy elegante y su maquillaje necesario.

         11.         ¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?

Su collar significaba un vínculo con su padre, él se lo regaló con mucho aprecio.

        12.        ¿Qué posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?

Que definitivamente era algo que el maestro podía transformar, que ella podía vincular a sus estudiantes al proceso educativo y permitir que la escuela cambiara sus vidas o por lo menos brindarle herramientas que mejoren su calidad de vida, la maestra reconoce que la deserción es algo que se puede evitar y que estos estudiantes pueden ser mejores personas si se les permite.

        13.        ¿Por qué, cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban a sus estudiantes?

La docente se interesó y se implicó en el proceso educativo de sus alumnos, así que lo mas probable es que ella haya buscado en internet o los ha escuchado.

        14.        ¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?

Fue muy interesante cuando la maestra intentó hablar con sus autoridades escolares y realmente no le prestaron mucha atención, aun sabiendo que esas autoridades están para mejorar la calidad educativa o bueno, se supone que así debería ser.

        15.        ¿Cuál era el propósito de la dinámica de la línea?

Permite que el grupo reflexione, se dé cuenta que hay problemáticas que todos o muchos comparten, y que por ende deberían estar mas unidos y apoyarse entre ellos y no dividirse por grupos como solían hacerlo.

        16.        Describe las características positivas de la maestra

Es una maestra que muestra interés en mejorar los procesos educativos de su grupo, ella busca herramientas para hacerlo y no se rinde, es consciente de que el proceso es difícil pero que no es imposible.

        17.        Describa las características negativas de la maestra

Mezcla la vida laboral con su vida personal, sin embargo debió implicar a su marido en el proceso que ella realizaba en los museos y en las cenas, quizás su marido hubiera sido un excelente apoyo.

        18.        ¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente:

a)     la dinámica de la línea,

b)     la visita al museo,

c)      la lectura del “Diario de Ana Frank”,

d)     la carta a Miep Gies,

e)     la conferencia de Miep Gies,

f)       el libro en conjunto del grupo, “The Freedom Writers”.

        19.        Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio del semestre de otoño.

El aula de clases estaba organizada a modo conductivo, una silla detrás de otra, los estudiantes inactivos, no participaban, estaban ubicados en grupos de amigos y tenían muchas riñas entre sí

       20.       ¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación, que propone Jacques Delors, (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser)?

La tecnología tiene un papel importante que jugar en la educación pero no resolverá todos los problemas educativos. Sin embargo su impacto se hace más visible en algunos de los principales aspectos del aprendizaje. La tecnología puede hacer el aprendizaje más interactivo,   acentuar el disfrute del aprendizaje.

Frecuente nos encontramos con alumnos que han vivido ya fuertes experiencias de cambio, de incertidumbre, de movimiento; de encuentros y desencuentros con lo nuevo y lo diferente. Ya sea porque han experimentado procesos migratorios, tanto al interior o al exterior de país o simplemente porque sus entornos familiares han sufrido frecuentes crisis, cambios, ausencias y separaciones.

        21.        ¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra?

a)     grabadora, cine, computadoras.

b)     grabadora y proyector de acetatos,

c)      computadoras e Internet.

       22.       Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra.

La enseñanza organizada a través de proyectos didácticos plantea un cambio en relación con el profesor, lejos del tradicional papel del docente que consistía en suministrar información de forma directa y descontextualizada, se enfatiza el papel de cada participante en la construcción de la comprensión del mundo y la influencia del contexto en dicha construcción. La enseñanza que organiza el profesor y el aprendizaje real que consiguen los estudiantes son mediados por el proyecto didáctico que se desarrolla, ya que el conocimiento es en parte el producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y se usa.

       23.       Estos fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos.

a)     autoevaluación, evaluación por proyecto y evaluación formativa.

b)     exámenes objetivos, coevaluación y evaluación curricular.

c)      En la película no se puede apreciar el tipo de evaluación que se aplicó.

       24.       ¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los escritores de la libertad).

a)     Porque aspiraban a ser libres y no temer a la violencia de las calles.

b)     En referencia a los Freedom riders  (Los pasajeros de la libertad).

c)      En referencia a que la maestra les había pedido escribir sobre ellos mismos.

       25.       ¿Por qué la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?

La docente quería continuar con su grupo de estudiantes pesto que ya tenía un proceso académico  y personal con el grupo. Se habían desarrollado una serie de experiencias que construyó un equipo unido y en el cual se había creado un ambiente

       26.       ¿Por qué la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar clase sus alumnos?

a)     Porque no estaba lo suficientemente calificada en cuanto a su calidad profesional.

b)     Porque los alumnos no la querían.

c)      Porque a la jefa de departamento no le caían bien los alumnos.

        27.       ¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que haga sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?

El escenario es lo de menos cuando la actitud del maestro es adecuada y la participación de los estudiantes esté presente. Ante una sociedad que ha evolucionado, la educación universitaria necesita transformarse para cumplir con las expectativas de una nueva sociedad, en la que día a día surgen cambios y que a razón de esto se vuelve más compleja y que por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje, igualmente debe progresar conforme a las exigencias de la sociedad.

Los ambientes de aprendizaje deben proporcionar a los jóvenes universitarios las condiciones necesarias que permitan problematizar, descubrir, comprender, motivar y asimilar situaciones o contenidos educativos y de la vida diaria desde sus propias perspectivas. Los ambientes de aprendizaje deben proporcionar a los estudiantes, elementos esenciales, que propicien una enseñanza que estimule el desarrollo de habilidades y competencias valiosas para toda la vida. En los ambientes de aprendizajes, no solo es hablar de la infraestructura, materiales o recursos de apoyo, que de cierto modo son importantes, pero que en sí, la esencia de este dependerá de la iniciativa, creatividad, capacidad e interacción de la persona que esté al frente del proceso enseñanza-aprendizaje que es el facilitador.

       28.       ¿Qué valores promueve la maestra entre sus estudiantes?

El respeto, la disciplina, la participación, ayudar a los demás, transformar sus propias prácticas, reflexionar.

       29.       ¿Qué, de lo que hizo la maestra, incorporaría usted a su práctica profesional?

La necesidad de vincularse con el grupo de estudiantes; definitivamente esa es la mejor manera de potenciar habilidades y de reconocer al “otro” como sujeto de saberes.

       30.       Resuma la película en una sola oración.

Las posibilidades transformadoras de la realidad están en la educación

        31.        Imagine que tiene usted que dar una conferencia a un grupo de profesores sobre el tema Retos y competencias del maestro del siglo XXI y como invitada se encuentra la maestra de la película. Escriba el contenido de su discurso con una extensión de entre una y tres cuartillas.

Los retos de la vida actual exigen que la persona utilice estrategias de resolución de problemas, que van más allá de la repetición de conceptos o procedimientos que les han dado resultado a otros, en otros tiempos. Lo más importante en este momento es que la persona aprenda a aprender, que identifique con qué recursos cognitivos cuenta, como los puede aplicar y como los puede enriquecer. El docente deja de ser un administrador de contenidos para ser un facilitador de aprendizaje, un mediador del conocimiento.

Vivimos en una época en la cual la comunicación y la información están revolucionando las condiciones de la economía, el comercio, las bases de la política, la comunicación cultural mundial y la forma de vida y de consumo de las personas. Este nuevo ciclo ha sido denominado sociedad de la información, debido a que es la información la que ahora dirige la economía global que está surgiendo. La Educación Basada en Competencias  se fundamenta en una conjugación de principios, teorías, como la psicología, la pedagogía, sociología y en particular del constructivismo como paradigma reciente, tratando de lograr aprendizajes significativos, que impliquen el cambio de conducta, aplicación, asociación, y utilidad.

La Educación por Competencias en el marco de la formación pretende ser un enfoque integral que busca vincular el sector educativo con el productivo y elevar el potencial de los individuos, de cara a las transformaciones que sufre el mundo actual y la sociedad contemporánea.

En lo que al rol del docente se refiere pues la tarea principal que se tiene es propiciar la generación de ambientes de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias por parte de los educandos, de ahí que debemos establecer el ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje, atendiendo a las características o recursos que éstas requieren para su efectivo desarrollo, también es importante crear un clima de aprendizaje adecuado para que el aprendizaje se consiga, además es necesario tener en cuenta que ese ambiente y clima de aprendizaje deberán formularse  en función del entorno en el que se quiere generar dicho proceso, puesto que dependiendo de factores sociales, culturales, políticos, económicos, familiares, de infraestructura y por supuesto ambientales, entre otros, se podrá concretar nuestro propósito.

 

Las preguntas con color negro tienen valor de 1 punto.

Las preguntas con color verde tienen valor de 2 puntos.

Las preguntas con color violeta tienen valor de 7 puntos.